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    [學前]【案例解讀】幼兒園里超前教育的危害,等孩子上二年級才真正爆發
    發布者:admin5 發布時間:2020.09.19

    超前學習看似有先發優勢

    到小學二年級后卻變糟糕


    媒體曾報道過一個“神童” 的故事:

    武漢的一位媽媽為了不讓孩子輸在起跑線上,5年內花了12萬給兒子杰瑞報了17個培訓班,杰瑞5歲時就學完了小學二年級的課程,小托??荚嚨昧巳珖叭?。據了解,小杰瑞每周只能休息半天,每天都要學到9點才回家。杰瑞上一年級時成績非常優秀,覺得老師講的都很簡單,反而認為其他同學都是笨蛋。到了二年級時,杰瑞的成績卻開始下滑,從班里的尖子生變成了中等生,漸漸地,他開始厭學、不寫作業、上課走神。

    ? 專家指出:

    超前學習,會讓孩子在剛上一年級時,由于學習過這些知識而在成績上比別的孩子優秀。但孩子上課容易因已經學會了而導致缺乏探索求知的欲望,養成聽講不專注的不良習慣。等上了二年級,孩子的“老本”吃完了,加上學習欲望不強,學習習慣不好,學習會越來越吃力,越來越糟糕。由此可見, 在幼兒階段就讓孩子過早學習小學階段才能接觸的內容, 并不能促進孩子身心的發展,反而會導致孩子進入小學后喪失對知識的新鮮感,產生厭學情緒,直接影響孩子一生的學習興趣。所以,在幼兒階段, 知識的培養并不是第一要務,如果讓孩子死記硬背一些讓他們不能理解的知識,甚至兩三歲的孩子就開始讀拼音、學漢字,顯然違背了孩子身心發展的規律。孩子們被急匆匆地教導如何坐在桌子前用紙筆寫作業,但這么小的孩子,顯然缺少這種技能和集中度。


    童年是一場旅程,而非一次競賽。一定不要本末倒置。

    幼兒教育應該重點教會孩子什么?

    ? 培養孩子的良好習慣

    良好行為習慣的培養對一個人一生都是非常重要的。著名教育家陳鶴琴曾說過“幼稚園要使兒童養成良好的習慣”。良好的習慣養成,是早期教育的核心任務。一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者,問:“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西?”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答:“在幼兒園?!?

    記者接著問:“您在幼兒園學到了什么呢?”諾貝爾獲得者說:“學到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;要誠實,不撒謊;打擾了別人要道歉;做錯了事情要改正;大自然很美,要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的?!?

    幼兒時期應努力讓幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣。生活習慣包括生活作息習慣、生活衛生習慣、文明禮貌習慣、遵守規則的習慣等,學習習慣包括良好的閱讀習慣、傾聽習慣等。孩子在早期養成了正確的生活和學習習慣,后面的學習和生活就很簡單。很多家長覺得孩子還小,忽視了對這些良好習慣的培養,認為這些都是小事情,孩子長大后再要求也不遲??墒?,真的是這樣嗎?習慣的培養需要從小養成,一旦錯過了黃金好習慣的養成期,而是讓孩子養成了壞習慣,以后就很難糾正過來。

    在教學中,我們經常見到有孩子已經上初中了還是丟三落四,不會收拾學習用具,桌面亂糟糟的,上課找不到學習物品,聽講心不在焉,經常走神......反復教育,卻收效甚微。常言道:一年養習慣,十年改習慣。 從小沒有養成良好的習慣,長大后很難糾正,這些不良的習慣甚至會伴隨孩子一生。

    ? 培養孩子的基本生存能力

    在德國,孩子一般3歲上幼兒園,為期3年。3年中,他們會參觀警察局,學習如何報警;參觀消防警察局,學習滅火和躲避火災的常識;

    參觀郵局,看看一封信是如何從家里到達郵局,又被投遞出去的;參觀市政府,認識市長,看他如何為市民服務;去坐有軌電車,學會記住回家的路線;他們參觀圖書館,學會了如何借書、還書;跟老師去超市買東西,學習付錢和選貨。櫻桃收獲的時節,孩子們跟老師去采摘櫻桃南瓜收獲的時節,孩子們跟老師一起做南瓜湯……3年過去了,孩子學會了自己修理玩具,自己管理時間,自己約會,自己制訂計劃,自己搭配衣服,自己整理東西,自己找警察。一個6歲的孩子,生活能力很強。而我們有很多孩子,恰恰在這方面是欠缺的,有的已經上了中學,還不會管理時間,做事總是磨蹭,需要家長不停的催促??偸莵G三落四,每次上學還需要家長幫忙整理書包......很多孩子,在父母的細心呵護下,缺乏基本的獨立生存的能力,令人堪憂。

    ? 激發孩子的求知欲,培養孩子的學習興趣

    求知欲和上進心,就是對知識的學習具有一種內在的渴望,按照我們的話說,就是“愛學”,孩子只有“愛學”,對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內在的持續的追求愿望,才可能“學好”,并持續地保持好成績。

    作為父母親,在孩子成長的幼兒階段,注重激發孩子的求知欲和學習興趣,無疑是非常有益的。如果過度教育,會使孩子長生厭學情緒,不利于孩子的成長。讓孩子提前學習,避免“輸在起跑線上”,但是違背規律的學習,最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題,而是跑偏方向或者跑反了的問題。

    德國憲法命令禁止學前教育。通過國家介入,禁止對孩子過早開發智力,避免將孩子大腦變成硬盤,留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

    人生是漫漫旅途,教育是慢慢澆灌,在孩子成長的過程中,記住龍應臺的一句話——孩子,你慢慢來。


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